Sorry, your browser doesn't support Java(tm).

 

 

Justificación de la Actividad

Ciclo Educativo
Áreas
Técnicas
Materiales y Recursos
Objetivos
Tiempo Aproximado de Duración
Desarrollo de la Actividad

 

 

Justificación de la actividad

 

            Consideramos que la solidaridad, como apoyo a la causa de otros, es un compromiso de suma importancia en la lucha contra el racismo y las actitudes intolerantes y, con esta actividad pretendemos desarrollar en los alumnos este valor buscando analogías en la vida real con un pueblo, “Pentacolor”, donde gentes diferentes se unen para realizar algo en común, descubriendo sus semejanzas y enriqueciéndose con sus diferencias; además se solidarizan para mostrar lo mejor de ellos mismos, un espectáculo de música y color en el que todo aquel que lo desee puede participar.

 

 

 

Ciclo

         Primero, segundo y tercer Ciclo de Educación Primaria.

 

 

Áreas

         Educación Artística (Educación Musical, Plástica y Dramatización), Lengua, Matemáticas y Conocimiento del Medio.

 

 

 

Objetivos

Primer Ciclo de Educación Primaria.

 

1.      Audición de un cuento musical.

2.      Participar  de forma desinhibida en la representación de un cuento musical.

3.      Realizar la puesta en escena del cuento con personajes.

4.      Interpretar ritmos con el cuerpo, la voz y los instrumentos escolares.

5.      Entonar sencillos esquemas melódicos.

6.      Conocer las figuras más usuales y sus silencios.

7.      Discriminar auditivamente timbres de varios instrumentos escolares.

8.       Cantar canciones con una entonación adecuada.

9.      Valorar y cuidar la propia voz.

10.    Buscar analogías entre el cuento “Pentacolor” y la vida real, proyectando actitudes

solidarias en los alumnos.

  

Segundo Ciclo de Educación Primaria.

 

1.      Participar de forma desinhibida en la representación de un cuento musical.

2.      Realizar la puesta en escena del cuento con los personajes.

3.      Interpretar fragmentos rítmicos y melódicos con el cuerpo, la voz y los instrumentos escolares.

4.      Entonar sencillos esquemas melódicos.

5.      Responder oralmente a preguntas sobre la dramatización.

6.      Identificar personajes del cuento relacionándolos con términos musicales.

7.      Aprender nuevos conceptos musicales(calderón, D.C.).

8.      Cantar canciones con una entonación adecuada.

9.      Valorar y cuidar la propia voz.

10.      Buscar analogías entre el cuento “Pentacolor” y la vida real, proyectando actitudes solidarias en los alumnos.

 

Tercer Ciclo de Educación Primaria.

 

1.              Participar de forma desinhibida en la representación de un cuento musical.

2.              Interpretar fragmentos rítmicos y melódicos con el cuerpo, la voz y los instrumentos escolares.

3.              Responder Oralmente a preguntas sobre  el cuento.

4.              Identificar personajes del cuento relacionándolos con términos musicales.

5.              Repasar conceptos musicales (Calderón, D.C.).

6.              Cantar canciones con la entonación adecuada.

7.              Realizar ejercicios de polirritmia para acompañar la canción.

8.              Buscar analogías entre el cuento “Pentacolor” y la vida real, proyectando actitudes solidarias en los alumnos.

 

   

Técnicas

 

- Audición activa.

- Coloquio.

- Dramatización.

 

   

Materiales y recursos específicos

 

-         Cuento musical

-         Instrumentos escolares (maracas, bongoes, claves, güiro, pandero).

-         Lámina con instrumentos.

-         Pinturas.

-         Papel continuo.

-         Cuestionario.

 

 

Tiempo aproximado de duración

 

Primer ciclo de educación Primaria.

 

Tres sesiones de sesenta minutos.

 

Segundo Ciclo de educación primaria.

 

Tres sesiones de sesenta minutos.

 

Tercer Ciclo de Educación Primaria.

 

Cuatro sesiones de sesenta minutos.

 

   

Desarrollo de la actividad

 

Primer Ciclo de Educación Primaria.

 

PRIMERA SESIÓN.

 

1.      El maestro leerá el cuento musical “Pentacolor” y realizará con la voz la melodía y el ritmo de los distintos personajes.

2.      Se reparten los personajes entre los alumnos y se realiza de nuevo el cuento:

El maestro lee y los alumnos realizan con la voz los sonidos de los distintos personajes.

3.      Diálogo.

Se dialogará con el grupo clase sobre el tema del cuento, haciéndoles  ver la importancia de la solidaridad y convivencia en paz y armonía entre gentes muy diferentes y el amplio camino de posibilidades de actividades en común.

 

SEGUNDA SESIÓN.

 

1.      Se presentarán a los alumnos  aquellos instrumentos que intervienen en el cuento, se dialogará sobre la forma, el material con le que están construidos, sus características y, se les dejará que toquen y experimenten con ellos libremente; a continuación se les indicará la forma correcta de tocarlos.

2.      Juego.

Realizaremos un juego de discriminación auditiva:

Se repartirá una lamina en la que aparezcan dibujados los instrumentos del cuento y, escuchando la reproducción en una cinta del sonido de cada instrumento, indicaremos en el recuadro correspondiente el orden de aparición (ver lámina del alumno); en lugar de utilizar cinta, el maestro puede hacer los sonidos directamente en el aula desde la parte de atrás de la clase donde los alumnos no puedan ver los instrumentos que se utilizan.

3.      Tocarán los esquemas rítmicos del cuento con los instrumentos de percusión de sonido indeterminado que se indican; para ello comenzaremos haciendo el ostinato con elementos naturales (palmadas, palmadas en rodillas, pies, etc.), seguidamente lo realizaremos con las sílabas  sonoras ta ti-ti, y  una vez conseguida cierta soltura lo hacemos con la letra del esquema rítmico y con los instrumentos.

 

TERCERA SESIÓN.

 

1.      Puesta en escena.

En las clases de plástica  confeccionarán en papel continuo las calles del pueblo (un pentagrama)  utilizando pintura de dedos para colorear, así como los trajes de los personajes. En la clase de Educación Musical se repartirán los papeles y se dramatizará.

2.      El maestro hará con los alumnos unos ejercicios de respiración utilizando unos matasuegras de carnaval, trabajando de esta forma el control del soplo al pedirle que desenrollen el matasuegras por la mitad, por completo, etc.

3.      Interpretarán colectivamente la canción “Ven al Carnaval”. Los niños aprenderán esta canción por imitación y en forma de eco (el maestro canta cada fragmento y los alumnos repiten; con el aprendizaje de cada nuevo fragmento conv9iene retroceder al primero, para enlazarlo correctamente).

 

Segundo Ciclo de Educación Primaria.

 

PRIMERA SESIÓN.

 

1.      Los alumnos, con la ayuda del maestro interpretarán el cuento musical “Pentacolor” utilizando instrumentos corporales y escolares.

2.      Responderán oralmente a las preguntas siguientes:

-     ¿Cómo se llama el pueblo en el que se de  desarrolla el cuento?

-         ¿Qué termino musical tiene gran parecido con el nombre del pueblo?

-         ¿Porqué crees que en “Pentacolor” había cuatro calles?

-         ¿Qué personajes vivían en “Pentacolor”?

-         ¿Qué otros personajes acudieron a la fiesta?

-         ¿Encuentras alguna similitud con términos musicales?

-         ¿Qué nombre pondrías al señor calvo y con bigote de la calle Tercera?

   

 

SEGUNDA SESIÓN.

 

1.      Repaso de la interpretación del cuento iniciada en la sesión anterior.

2.      Por imitación y en forma de eco, los alumnos aprenderán las canciones del cuento.

3.      Coloquio.

Se iniciará un coloquio en el que se hablará de la analogía existente entre el pueblo de  “Pentacolor” y la sociedad que conocemos, reflexionando sobre preguntas como:

-         ¿Se da esta situación en la vida real?

-         ¿La gente se une sin tener en cuenta el color, la religión, las creencias, etc., para crear juntos algo bonito que pueda ser ofrecido desinteresadamente a los demás?

 

TERCERA SESIÓN

 

1.      Repasarán y completarán el aprendizaje de las canciones del cuento.

2.      Aprenderán nuevos conceptos musicales (calderón y D.C.), que practicarán con varios fragmentos rítmicos y melódicos, en los que cada niño va interpretando sucesivamente el papel de director y el resto, son los músicos que reciben las indicaciones del director.

3.      Se llevará a cabo la puesta en escena del cuento (ver punto 1., de la tercera sesión de primer ciclo de Educación Primaria).

 

 

Tercer Ciclo de Educación Primaria.

 

PRIMERA SESIÓN.

 

1.       Interpretación del cuento musical “Pentacolor”. Un alumno realizará el papel de narrador y el resto interpretarán los personajes del cuento con los instrumentos escolares.

2.       Responderán oralmente a las preguntas (ver ciclo anterior).

 

 

SEGUNDA SESIÓN.

 

1.      Los alumnos interpretan colectivamente la canción “¡Ven al carnaval!”, y si es posible comenzarán el aprendizaje mediante la lectura musical de la partitura.

2.      Se repasarán conceptos  ya aprendidos en cursos anteriores: calderón y D.C.

3.      Realizarán una polirritmia que se empleará posteriormente para acompañar la canción “¡Ven al carnaval!; se dividirá el grupo-clase en dos y mientras unos cantan la canción el resto toca el acompañamiento con instrumentos escolares y después se intercambian los papeles con el fin de que todos practiquen y experimenten todo.

 

TERCERA SESIÓN.

 

1.      Repaso del cuento con los ejercicios trabajados en sesiones anteriores.

2.      Coloquio.

Se establecerá un coloquio sobre la analogía entre el pueblo del cuento y el mundo real: “Gentes diferentes que se unen, se ayudan y enriquecen mutuamente.

 

   Página Principal